บันทึกการเรียนครั้งที่ 7 วันพุธที่ 28 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2561

บันทึกการเรียนครั้งที่ 7 

วันพุธที่ 28 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2561

"สอบกลางภาค"

บันทึกการเรียนครั้งที่ 6 วันพุธที่ 21 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2561

บันทึกการเรียนครั้งที่ 6 

วันพุธที่ 21 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2561

ความรู้ที่ได้รับ

• คำคมผู้บริหาร
• ตัวออักษรภาษาอังกฤษ
• การบริหารงานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
• การวิเคราะห์เชิงปฏิบัติ (SWOT Analysis Workshop)

คำคม 

 ภธรธร รัชนิพนธ์

ปรีชญา ชื่นแย้ม

มาณิศา บุตรพรม

ชื่อภาษาอังกฤษ

ไพจิตร ฉันทเกษมคุณ

กัลปพฤกษ์ ชนะมา

ศิริพร ภัญโญสรัญญา

บงกช เพ่งหาทรัพย์

ปฐมพร

จิราพร ฝักเขียว

วณิดา

ชลนิชา สิงห์คู่

        

การบริหารงานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย

ลักษณะการบริหารเฉพาะตัว 

1. นโยบาย และยุทธศาสตร์ในการพัฒนาประเทศของรัฐบาล

2. แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ

3. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ

4. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ

5. หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง

6. ปรัชญา นโยบายและวัตถุประสงค์ของสถานศึกษา

7. ความต้องการของชุมชน

1. การจัดแบ่งตามโครงสร้างการบริหารตามขนาด แบ่งเป็น 3 ขนาด คือ

1) โครงสร้างบริหารสถานศึกษาปฐมวัยขนาดเล็ก

 

  2) โครงสร้างบริหารสถานศึกษาปฐมวัยขนาดกลาง

3) โครงสร้างบริหารสถานศึกษาปฐมวัยขนาดใหญ่

การจัดประเภทและรูปแบบสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยในประเทศไทย

2. การแบ่งตามรูปแบบตามพระราชบัญญัติการศึกษาชาติ

(พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2 )พ.ศ. 2545 กล่าวไว้ใน มาตรา 15กำหนดการจัดการศึกษา มี 3 รูปแบบ คือ)

1.รูปแบบในระบบโรงเรียน

2.รูปแบบนอกระบบโรงเรียน

3.รูปแบบตามอัธยาศัย

3. รูปแบบการให้บริการแบบใหม่

คือ การรวมเด็กที่ผิดปกติและเด็กปกติไว้ด้วยกัน โดยเรียกแบบนี้ว่า “Normalization”

หลักในการบริหารงานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย

1. การบริหารงานวิชาการ

เป็นการบริหารกิจกรรมทุกชนิดในโรงเรียน ซึ่งเกี่ยวข้องกับการปรับปรุงพัฒนาการสอนผู้เรียนให้ได้ผลดีและมีประสิทธิภาพที่สุด

2. การบริหารงานบุคคลในสถานศึกษาปฐมวัย

คือ การปฏิบัติการใช้คนให้ทำงาน อย่างมีประสิทธิภาพโดยมีขบวนการต่าง ๆ

หลักในการบริหารงานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย

การบริหารสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยในยุคปฏิรูป

1. หลักการในการบริหารแบบโรงเรียนเป็นฐาน (School Based Management)
2. หลักการกระจายอำนาจ (Decentralization)
3. หลักการมีส่วนร่วม (Participation or Collaboration Involvement)
4. หลักการคืนอำนาจจัดการศึกษาให้ประชาชน( Return Power to People)
5. หลักการบริหารตนเอง (Self - managing)
6. หลักการตรวจสอบและถ่วงดุล (Check and Balance)

รูปแบบโรงเรียนที่ใช้การบริหารแบบโรงเรียนเป็นฐาน

• ผู้บริหารโรงเรียนเป็นหลัก (Administrative Control School Council )
• บริหารโดยครูเป็นหลัก (Professional Control Council)
• การบริหารจัดการโดยชุมชนมีบทบาท (Community Control School Council)
• ครูและชุมชนมีบทบาทหลัก (Professional Community Control School Council)

       การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School-Based Management)เป็นการถ่ายโอนอำนาจจากหน่วยงานไปให้แก่โรงเรียนได้บริหารแบบเบ็ดเสร็จที่โรงเรียนโดยมอบอำนาจการบริหารและจัดการศึกษาให้แก่คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานซึ่งประกอบด้วยผู้ปกครอง  องค์กรแห่งการเรียนรู้

ศาสตร์ทั้ง 5 ขององค์กรแห่งการเรียนรู้(ปีเตอร์ เอ็ม. เซงเก (Peter M. Senge) )

• การใฝ่ใจพัฒนาตน (Personal Mastery)
• รูปแบบของความคิด (Mental Models)
• วิสัยทัศน์ร่วม (Shared Vision)
• การเรียนรู้เป็นทีม (Team Learning)
• การคิดเชิงระบบ (System Thinking)

การบริหารแบบมีส่วนร่วม

สาระสำคัญของการบริหารแบบมีส่วนร่วม

• การมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น

• การมีส่วนร่วมช่วยให้เกิดการยอมรับในเป้าหมาย

• การมีส่วนร่วมช่วยให้เกิดความสำนึกในหน้าที่ความรับผิดชอบ

ผลดีของการบริหารแบบมีส่วนร่วม

• สร้างสรรค์ให้มีการระดมกำลังจากบุคคลต่าง ๆ
• สร้างบรรยากาศและพัฒนาประชาธิปไตยในการทำงาน
• ช่วยให้ลดความขัดแย้งระหว่างผู้บริหารกับผู้ปฏิบัติงาน
• การบริหารแบบมีส่วนร่วม
• ผลงานที่เกิดขึ้น
• สร้างความสมดุลระหว่างฝ่ายบริหารกับฝ่ายปฏิบัติ

ข้อจำกัดของการบริหารแบบมีส่วนร่วม

• การแสดงความคิดเห็นเกิดข้อขัดแย้งกับฝ่ายบริหาร
• ก่อให้เกิดกลุ่มอิทธิพล
• ผู้บริหารกลัวสูญเสียอำนาจ
• การบริหารงานไม่สามารถใช้กับงานที่เร่งด่วนได้
• ใช้งบประมาณมาก
• ความคิดเห็นจากบุคคลภายนอกไม่ได้รับการยอมรับเท่าที่ควร
• การไม่เข้าใจหน้าที่มักจะทำให้เกิดการก้าวก่ายหน้าที่ซึ่งกันและกัน

การวิเคราะห์เชิงปฏิบัติ (SWOT Analysis Workshop)

การประยุกต์
  สามารถนำไปเป็นข้อมูลในการเปิดบริหารการศึกษาได้

การประเมิน
ตนเอง : ข้อมูลโครงสร้างของแต่ละที่ไม่เหมือนกัน ยังไม่ชัดเจน 
เพื่อน : เพื่อนตั้งใจเรียน มาตรงเวลา ทำงานที่ได้รับมอบหมาย
อาจารย์ : มีเทคนิคใหม่ๆ มาให้ได้ลงมือทำ

บันทึกการเรียนครั้งที่ 5 วันพุธที่ 14 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2561

บันทึกการเรียนครั้งที่ 5 

วันพุธที่ 14 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2561

ความรู้ที่ได้รับ

• คำคมผู้บริหาร
• คุณสมบัติผู้นำตามตัวอักษร

คำคมผู้บริหาร

นางสาวสิริรัตน์ บัวแป้น

 นางสาวพัชรภร บุญใจ

นางสาวสิริกัลยา บุญทนแสนทวีสุข

บันทึกการเรียนครั้งที่ 4 วันพุธที่ 7 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2561

บันทึกการเรียนครั้งที่ 4 

วันพุธที่ 7 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2561

ความรู้ที่ได้รับ

• คำคมผู้บริหาร 
• นำเสนอประเภทของสถานศึกษา 

คำคมผู้บริหาร

นางสาวกัลปพฤกษ์ ชนะมา

นางสาวศิริพร พันโญศรัญญา

นายอารักษ์ ศักดิกุล

ประเภทสถานศึกษา

1.โรงเรียนอนุบาล

2.สถานบริบาล

3.โรงเรียนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

4.บ้านรับเลี้ยงเด็ก

5.ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก

6.ศูนย์อบรมเด็กก่อนเกณฑ์


1.โรงเรียนอนุบาล : โรงเรียนอนุบาลกุ๊กไก่

โรงเรียนอนุบาลกุ๊กไก่ เชื่อว่าเด็กทุกคนต้องการเรียนรู้ และสามารถเรียนรู้ได้อย่างลุ่มลึก การที่เด็กจะเติบโตไปสู่ยุคที่ข้อมูล ข่าวสาร เทคโนโลยีเปลี่ยนแปลงอย่างไม่หยุดยั้ง เด็กควรจะมีเครื่องมือที่จะติดตัวไปเพื่อความก้าวหน้าของตนในอนาคต เครื่องมือนั้นก็คือ ทักษะการคิด โดยเฉพาะการคิดแบบวิเคราะห์ สังเคราะห์ มีวิจารณญาณที่ดี และการคิดสร้างสรรค์จะช่วยให้เด็กประสบความสำเร็จในทุกยุคทุกสมัย เด็กจะได้รับการเสริมสร้างให้มีทักษะในการ เรียนรู้ ค้นหาความรู้ ข้อมูล หาความจริง โดยใช้หลักทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งการเรียนรู้แบบ Project Approach

2.สถานบริบาล : P-genius Nursery

พี-จีเนียสเนอสเซอรี่ สถานรับเลี้ยงเด็ก (Nursery) ที่ได้รับการออกแบบมาอย่างลงตัวที่สุด เพื่อเด็กโดยเฉพาะ มีบรรยากาศและสภาพแวดล้อมที่โล่ง โปร่งสบาย การระบายอากาศดี อัตราส่วนครูผู้ดูแลต่อเด็ก อยู่ในเกณฑ์เหมาะสม เพื่อให้การดูแลเด็กๆได้อย่างทั่วถึง

"พี-จีเนียสเนอสเซอรี่" เน้นความรัก และความเข้าใจเพื่อให้เด็กๆ ได้รู้สึกถึงความอบอุ่น ปลอดภัย เน้นการพัฒนาศักยภาพของเด็กในทุกมิติ ทั้งด้านร่างกาย สังคม อารมณ์ ปัญญา โดยมีคุณหมอเป็นที่ปรึกษาเพื่อให้การดูแลเด็กๆ ดำเนินไปอย่างเหมาะสมและสร้างพัฒนาการได้ตามวัย


3.โรงเรียนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน : skillplus

สคิลพลัส มีแนวคิดที่จะพัฒนาเด็กวัย 1.6 - 10 ปี ในแบบศูนย์การเรียนรู้นานาชาติ ซึ่งมีเป้าหมายที่จะสร้างประสบการณ์เชิงบวกต่อการเรียนรู้ภายในห้องเรียนให้กับเด็ก ผ่านการได้ทดลองลงมือทำสิ่งต่างๆด้วยตัวเอง เน้นให้เด็กได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์ในขณะทำงานมากกว่ารูปลักษณ์ของผลงานที่จะออกมา โดยการทำกิจกรรมจะอยู่ในความดูแลของคุณครูผู้มีประสบการณ์ และด้วยความสัมพันธ์ภายในห้องเรียนที่เป็นไปในเชิงบวกนั้น ทำให้เด็กได้มีโอกาสพัฒนาทักษะการเข้าสังคม และเรียนรู้การอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข

4.บ้านรับเลี้ยงเด็ก : Foundations Family Day Care

Foundations Family Day Care At Foundations we believe children learn by playing within the natural environment. Educators are encouraged to incorporate the natural elements into their program wherever possible including sand and mud, water, stones, rocks, wood and the wide open spaces.

The educators recognise each child as an individual and allow the children to develop skills and interests at their own pace.

5.ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก : องค์การบริหารส่วนตำบลท่าฉาง

ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านท่าฉาง ก่อตั้งโดยสตรีอาสา เมื่อปีพ.ศ. 2532 และคณะกรรมการสภาตำบลโดยขึ้นกับกรมพัฒนาชุมชนให้คำปรึกษาร่วมทั้งสนับสนุนอุปกรณ์และคำตอบแทนแก่ครูผู้ดูแลเด็ก มีเด็กจำนวน 48 คน ผู้ดูแลเด็ก 2 คนต่อมาศูนย์พัฒนาเด็กเล็กได้ขยายใหญ่ขึ้นและถ่ายโอนขึ้นกับ องค์การบริหารส่วนตำบลท่าฉาง เมื่อปีพ.ศ. 2546 ได้รับการสนับสนุนงบประมาณ จากองค์การบริหารส่วนตำบลท่าฉางทุกด้าน และได้ปรับปรุงอาคารซ่อมแซมทั้งภายในและภายนอกตัวอาคาร ปัจจุบันศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านท่าฉางมีเด็กนักเรียน จำนวน 320 คน ครูผู้ดูแลเด็ก มีจำนวน 7 คน ผู้ช่วยครูผู้ดูแลเด็ก มีจำวน 8 คน

6.ศูนย์อบรมเด็กก่อนเกณฑ์ : ศูนย์อบรมเด็กก่อนเกณฑ์วัดโปรดเกศเชษฐาราม

ศูนย์อบรมเด็กก่อนเกณฑ์วัดโปรดเกศเชษฐาราม ก่อตั้งขึ้นเมื่อวันที่ ๑๘ มิถุนายน พ.ศ.๒๕๓๖ ตามนโยบายของรัฐบาลสมัยนั้น โดยมีวัตถุประสงค์ที่จะให้เด็กเล็กที่ยังอายุยังไม่ถึงเกณฑ์เข้าเรียน ได้เข้ามาใกล้ชิดกับพระศาสนาโดยมีพระและวัดเป็นผู้ดูแลจัดการ เพื่อปลูกฝังคุณธรรมเบื้องต้นให้กับเด็ก และรับเลี้ยงดูเด็กเพื่อให้ผู้ปกครองออกไปปประกอบอาชีพได้อย่างไม่ต้องมีห่วงกับบุตรธิดา เป็นการช่วยแบ่งเบาภาระผู้ปกครองได้อีกส่วนหนึ่ง

การประยุกต์
  สามารถนำข้อมูลของโรงเรียนต่างๆ มาเปรียบเทียบข้อแตกต่างและสามารถนำไปเปิดสถานศึกษาได้

การประเมิน
ตนเอง : เห็นความแตกต่างของสถานศึกษาแต่ละประเภท
เพื่อน : นำเสนองานที่ได้รับมอบหมายอย่างครบถ้วน
อาจารย์ : มีการแนะนำข้อมูลเพิ่มเติมและแก้ไขข้อบกพร่อง